Bez názvu
Enarchie
- listopadu 2012
Někdo nejprve vytvořil tento PowerPoint, který podle mého názoru zasluhuje být viděn:
Následně následuje prezentace založená na knize o této problematice:
V novém Obzorovém časopise z 26. října 2012:
Olivier Saby právě absolvoval ENA. A z jeho studia vyšel kniha s názvem „Promotion Ubu Roi“, podtitul „Moje 27 měsíců na lavičkách ENA“. Na začátku si čtenáři dělají starosti, že se jedná o další amerský příběh od absolventů, kteří se ztratili v kariérním výběru. A styl této knihy, která je napsána jako deník, vzbuzuje obavy z narcissistického výstupu, který se vyskytuje v mnoha blogech. Žádná z těchto interpretací není správná.
Poprvé v historii se absolvent ENA pokouší podrobně nám předat, jak probíhala jeho životní a vzdělávací cesta během 27 měsíců. Nejde tedy ani o další knihu, která navrhuje reformy pro slavnou instituci. Tato kniha nám přímo ukazuje mediokrity vzdělávacího programu školy, když nás ponořuje do studia. „Miluji televizní pořad, který se jmenuje „Strip Tease“,“ říká Olivier Saby: „výstřižky z života bez jakéhokoli komentáře. Necháváme diváka rozhodnout. Moje kniha je trochu podobná.“ Úzkost o klasifikaci
Mnoho věcí v této knize působí zlověstný dojem. Rychle pochopíme, že se jedná o školu, která vybírá 80 výjimečně talentovaných mladých lidí prostřednictvím neústupných zkoušek, aby jim poté vyměřila zklamný studijní program. Saby mluví o „abyssálním prázdnu výuky“. Prázdno, o kterém se neodvažují stěžovat, protože by to mohlo poškodit jejich konečnou klasifikaci. Úzkost o tom svatém klasifikačním pořadí, který může určit celoživotní kariéru, a které několik vlád bez úspěchu chtělo odstranit, zanechává na studijním programu a na DNA absolventů trvalý otisk. Je to stálý téma rozhovoru mezi studenty i bývalými studenty. Když Saby dorazí na stáž do francouzské ambasády v Bejrútu, jedna z prvních otázek, kterou mu položí druhý nejvyšší úředník, bývalý absolvent ENA, se týká klasifikace, kterou si přeje. A absolvent okamžitě uvede svou vlastní klasifikaci, jako kdyby předával svou vizitku. Stejná scéna se opakuje i s velvyslancem. Saby očekává, že ho budou ptát na důvody jeho výběru Libanonu. Místo toho je první otázka od „výborného“ úředníka: „Je klasifikace stále platná v ENA?“ Pan velvyslanec je absolvent (okamžitě předává svou klasifikaci), ale také syn a bratr absolventů. Nemá ani ponětí o práci, kterou bude svému stážistovi svěřovat, a ten bude čekat dvě týdny, než obdrží nějaké pokyny.
Odmítnutí iniciativy a inovace Saby popisuje strašlivou zkoušku „Téma pozorování“, která trvá osm hodin, uzavřený, bez pohybu, bez dokumentů. Zkouška se týká venkovského rozvoje a jeho místa v evropské mechanice.
Téma je pro nás stejně neznámé jako pro zemskou kuřátka. Ale to není důležité, důležité je pouze to, že umíme vytvořit rozsudek, hodnocený podle naší schopnosti kopírovat již existující texty a následovat jejich formulaci. Chyba by byla v projevu kreativity. Trest by byl okamžitý. Takto následují radu, kterou jim dal učitel školy, pokud chtějí získat dobré známky: naučte se nazpaměť nařízení, pokyny, rozhodnutí Evropské komise a stanovisko Evropského parlamentu. „Pro úspěšné splnění zkoušky není třeba přemýšlet: musíte znát formát a vyplnit jej vhodnými klíčovými slovy.“ Každýkrát, když Saby, sám nebo s několika spolužáky, se odvažuje se zeptat, zda by se něco nemohlo zlepšit, dostává odpověď typu „Proč měnit, vždycky jsme to dělali takto“. Neexistuje žádný jasnější shrnutí konzervatismu a nehybnosti. Je to dobré, když tuto filozofii vysokou dávkou vysazujeme do budoucích elit?
„Musíte si zachovat zálohu“ Ještě radikálnější je: „Žádné iniciativy, může to nás znehodnotit!“ Autor popisuje svou stáž ve městské oblasti Brest, kde mu byly svěřeny zajímavé úkoly, které mu ukázaly opovržení státu k místním samosprávám. Měl by o tom zmínit ředitele stáží, který přišel na místo na velkou pódii a byl přezdíván „Revizor“? Saby se naučil samočistit: nesmí zapomenout, že úředník, který mu bude při výkonu stáže přidělovat známky, může být zítra představen na prefekturu nebo do ministerstvského úřadu. To je problém uzavřeného kruhu. Úředník stáží bude zítra prefekt nebo šéf úřadu… Kdo ví. Musíte si zachovat zálohu, nikdy nesmíte bránit pravidlům, která založila kariéru našich soudců a kolegů, musíte se vklouznout do proudu a nechat se unášet. Čtení těchto příběhů o podřízenosti a rezignaci nás najednou přivádí k jinému fascinujícímu svědectví, které je „Zvláštní porážka“, klíčové dílo napsané hned po pádu roku 1940 historikem Marcem Blochem. V něm najdeme pozoruhodně podobné analýzy jako u Sabyho.
Bloch, který v 54 letech požádal o mobilizaci jako rezervní důstojník (a byl později popraven nacisty), se snaží pochopit, jak Francie po osm let neviděla přibývající hrozbu Hitlera a v boji utrpěla ohromnou porážku. Přičítá to „odstoupení elit, zdrženlivých a konvenčních“, což později vyvolalo nekonečné debaty. Výrazně kritizuje podřízenost důstojníků, kteří na frontě se neodvažovali vyjádřit své nesouhlas:
bylo to z obavy z případných problémů a z touhy po diplomatickém chování, která u mužů, kteří chtěli postupovat, se stala druhou přirozeností, [a také] strach z znechutění někoho, kdo je dnes nebo zítra mocný.
Saby mnohokrát chtěl podniknout iniciativu, sám nebo s kamarády, aby se stěžoval na výuku. Například ten den, kdy byl problém nemocnice řešen účastníkem z Quai d’Orsay „který o problému zdravotnictví vůbec nic nevěděl a objevil si dokument, stejně jako my“. Každýkrát byl zastaven jinými studenty s tím, že „Jsi blázen, to bude napsáno na tvůj záznam navždy, může ti později způsobit problémy při přijetí na některá místa“. Marc Bloch, v kapitole věnované vzdělávání ve Francii, lituje: strach z jakékoli iniciativy, u učitelů i studentů, negace jakékoli svobodné zvědavosti, kult klasifikace (Bloch říká „úspěch“) nahrazující chuť k poznání. „Budeš zničen.“
Návrat do ENA: Během jednoho cvičení chce Saby spolu s dvěma kolegy navrhnout písemně inovaci: sloučit tři velké školy správy (ENA, veřejná správa místních samospráv, veřejná správa nemocnic) do jedné: studenti by si vybírali specializaci během studia, ale předtím by byl společný základ hodnot. Kamarádi ho však přesvědčují, aby tuto návrh nezveřejnil: „Tento článek může být proti tobě. Bude přidán do tvého záznamu a bude tě provázet po celou kariéru.“ Ještě zábavnější. Saby se nepodařilo získat název „Ubu Roi“ pro svou generaci. Místo toho studenti hlasovali pro „generaci Badinter“. Během slavnostního fotografování generace v Strasbourgu navrhl Saby a několik spolupracovníků, aby studenti oblékli alzatské oblečení. Vzpouře:
- Jste úplně blázni. Pokud se tato fotografie objeví v novinách v době, kdy budete uvažováni o ministerstvu, budete zničeni!
Osm studentů však má odvahu podniknout tuto iniciativu. Ředitel školy je zničen při příjezdu Roberta Badintera. Na překvapení všech však ten poslední chválí: „Jaký skvělý nápad, pane řediteli.“ Pak žádá, aby „alzatské“ studenty postavili za něj na fotografii. „Díky vám a vašemu hloupému nápadu nemůžu ukázat tuto fotografii své babičce,“ stěžuje si přitom budoucí absolvent.
„Žijeme i bez plně zaměstnaného řidiče“ Bětisier, který nám představuje Olivier Saby, opravdu zasluhuje pozornost, kde Ubu soutěží s Courtelinem. Potkáváme poradce pro komunikaci, který „prodává vítr s uměním“ za 1200 eur denně pro městskou oblast Brest. Přiřazeno k vytvoření kampaně propagace, má „hrozný názor na otázku“ a po osmi měsících navrhuje světelný nápad: použít jako komunikační osu oceán.
Potkáváme ministra Alain Joyandeta, který je na misi spolupráce v Libanonu, chová se jako pravý ničema k ředitelce školy, odmítá část dortu, kterou mu nabídla, na kterém bylo napsáno „živá francofonie, živá Francie“. Zajímá ho pouze číslo časopisu „L’Équipe“, které mu uniklo velvyslanec.
Slyšíme ředitelku vzdělávání na ENA, jak říká:
Když jsem opustila prefekturu, abych přišla na ENA, nejprve jsem byla šokovaná, protože mi řekli, že budu sdílet řidiče s jiným členem řízení. Ale s časem jsem si uvědomila, že nakonec žijeme velmi dobře bez plně zaměstnaného řidiče. Nebo tento absolvent, který říká o prezidentských volbách: „Kdybychom mohli omezit hlasovací právo pouze na polytechniky a absolventy ENA, Francie by fungovala lépe.“ A tato ztracená vdova, která se stěžuje:
Že můj manžel o dvě dny před smrtí stále litoval pár bodů, které ho dělaly od Inspekce finančních správ!“ Tato kniha nám učí jednu věc: absolventi ENA jsou vzděláváni k správě a řízení, určitě ne k vynalézání a inovaci. Nebyli připraveni být strategy, kreativní, odvážní, stateční. Naopak jim byly vnutěny opačné ctnosti. A všechny páky státu a veřejné politiky jsou v rukou absolventů ENA. Jak se můžeme divit, že Francie se vznáší v konzervatismu, strachu z reform, zoufalém konformismu?
Čtení tohoto svědectví nám pomáhá pochopit úžasné chyby, které pravidelně dělají finanční inspektoři, nejvýznamnější absolventi ENA v Bercy. Zvažte například nedávný případ zdanění tvůrců startupů, který vyvolal povstání „holubů“. Je zřejmé, že absolventi ENA nemají žádné představy o tom, co pohání podnikatele ani o toku financování tvorby a inovace. Mezi státem a podnikem v Francii není rozpor, ale mezi některými absolventy ENA a podnikem. Byli vzděláváni na dvou planétách, které nemají nic společného. Kdyby v MBA, těchto programů pro výuku manažerských dovedností třetího stupně, které se vyučují, jako v ENA, studentům ve věku 27 až 35 let, kteří často mají první zkušenost, bylo vyučováno takto, studenti by se odmítli od prvního dne. Při čtení Sabyho máme dojem, že studenti v ENA jsou infantilizováni, ztrapněni, lobotomizováni.
Marc Bloch předpověděl ENA, „uzavřenou školu“. Ukončíme s Marcem Blochem, který psal v roce 1940:
Po válce bude z mnoha nezbytných rekonstrukcí nejnutnější rekonstrukce našeho vzdělávacího systému. Náš pád byl především (…) porážkou jak inteligence, tak charakteru. Mezi hlubokými příčinami byly nedostatky vzdělání na prvním místě. Slabá reforma by byla zbytečná. Nezakládáme vzdělání tím, že opravujeme staré rutiny. Je třeba revoluce (…) Pro lidi, kteří jsou zodpovědní za vzdělávání, největší nebezpečí spočívá v líné laskavosti k institucím, které se postupně staly jejich pohodlnou domácností. Kdo se odváží „revolučně“ změnit ENA? Ať už je to nejzajímavější: Bloch ukázal nějaký druh výhledu, když popisoval, jak v době před válkou roku 1940 vznikla myšlenka, která v roce 1945 zrodila ENA: „Před válkou vlády chtěly [zničit téměř monopole politologických škol jako školní péče pro naši vysoce kvalifikovanou správu. Mohly by vytvořit program připravovaný na univerzitách. Naopak si vybraly vytvořit plán nové speciální školy: další školu politických věd, ještě trochu uzavřenější než její konkurence.“
Čtěte také:
[http://blog.mondediplo.net/2012-11-26-Sciences-Po-ou-l-avant-garde-neoliberale](http://blog.mondediplo.net/2012-11-26-Sciences-Po-ou-l