Document fără nume
L'Enarchie
10 noiembrie 2012
Cineva a creat mai întâi acest PowerPoint, care merită, cred eu, să fie văzut:
Apoi, există o prezentare făcută pe baza unui volum despre subiect:
În Nouvel Observateur din 26 octombrie 2012:
Olivier Saby tocmai a absolvit ENA. Iar din perioada de studii a extras un volum intitulat „Promoția Ubu Roi”, cu subtitlul „27 de luni pe băncile de la ENA”. De la început, ne temem unul dintre acele testimoniale amare ale absolvenților care s-au înșelat în alegerea carierei. Iar stilul cărții, un jurnal în formă de relatare, ne face să temem un exercițiu narcisist, cum se întâlnesc în abundanță pe bloguri. Niciuna dintre aceste interpretări nu este corectă.
Pentru prima dată, un absolvent al ENA încearcă să ne spună în detaliu ce a fost viața și cursurile sale timp de 27 de luni. Astfel, nu este nici măcar un alt volum care propune reforme pentru această augustă instituție. Este o carte care ne arată în direct mediocritatea programului școlii, îmbrățișându-ne în procesul de studiu. „Îmi place acea emisiune TV numită „Strip Tease”, explică Olivier Saby: o secțiune din viața oamenilor prezentată fără niciun comentariu. Lăsăm spectatorul să judece. Cartea mea este cam așa.” Obsesia clasamentului. Multe lucruri din această carte lasă o impresie îngrozitoare. În scurt timp înțelegi că este o școală care selectează 80 de tineri strălucitori prin probe implacabile, pentru a-i supune apoi unui program jenant. Saby vorbește despre „golul abisal al învățământului”. Un gol despre care nu își permit să se plângă, pentru că ar putea afecta clasamentul la ieșire. Obsesia acestui clasament sacru, care poate determina o carieră pe viață, și pe care mai mulți guverne au încercat în zadar să-l elimine, marchează cursul și ADN-ul absolvenților. Este un subiect constant de discuție între studenți și absolvenți. Când Saby ajunge la stagiu la Ambasada Franței din Beirut, una dintre primele întrebări adresate de numărul doi al ambasadei, un fost absolvent al ENA, se referă la clasamentul pe care îl urmărește. Și absolventul ENA își arată imediat clasamentul, ca și cum ar da o carte de vizită. Repetare cu ambasadorul. Saby se așteaptă să fie întrebat despre motivele alegerii Libanului. În schimb, prima întrebare a excelentului este: „Clasamentul e încă valabil la ENA?” Domnul ambasador este absolvent ENA (își arată imediat clasamentul), dar și fiu și frate de absolvenți ENA. Nu are nicio idee despre munca pe care o va încredința acestui stagiar, care va aștepta două săptămâni până să primească câteva indicații.
Respingerile inițiativei și a inovației. Saby descrie teribilul examen „Temă de observație”, care durează opt ore, închis, fără a putea mișca, fără documente. Examenul se referă la dezvoltarea rurală și poziția sa în mecanismul european.
Acest subiect ne este la fel de necunoscut ca unei găini din Landes. Dar nu contează, important este doar că știm să producem o rezoluție, fiind evaluate după abilitatea de a imita texte existente și de a reproduce formulările lor. Eroarea ar fi să arăți creativitate. Sancțiunea ar fi imediată. În acest sens, urmează sfatul unui tutor de la școală, dacă vor să obțină note bune: învățați pe de rost regulamente, directive, decizii ale Comisiei Europene și opinii ale Parlamentului European. „Pentru a trece examenul, nu e nevoie să gândești: trebuie să cunoști formatul și să-l completezi cu cuvinte cheie potrivite.” De fiecare dată când Saby, singur sau cu câțiva colegi, încearcă să întrebe dacă nu s-ar putea îmbunătăți ceva, primește răspunsul de tipul: „De ce să schimbăm, întotdeauna am făcut așa?” Nu există un rezumat mai clar al conservatorismului și al imobilității. E bine să împrospătezi în mod masiv o astfel de filosofie în rândul viitoarelor elite?
„Trebuie să-ți păstrezi spatele” Mai radical este: „fără inițiative, riscul e să ne dăuneze!” Autorul povestește despre stagiu la Comunitatea Urbană din Brest, cu misiuni interesante care îi arată disprețul statului față de entitățile locale. Trebuie să facă o observație directoarelor de stagii venite să-l inspecteze, într-o mare ceremonie, care este cunoscută sub numele de „Revizor”? Saby a învățat să se autoreprime: să nu uite că inspectorul care îl va evalua la finalul stagiului ar putea, în viitor, să aibă nevoie de el atunci când va ajunge la o prefectură sau la un cabinet ministerial. Este problema circuitului închis. Inspectorul de stagii va deveni prefect, șef de cabinet mâine… Cine știe. Trebuie să-ți păstrezi spatele, să nu te opui regulilor care au făcut cariera judecătorilor și colegilor tăi, să te alături curentului și să fii tras în urmă. Când citești aceste povești de supunere și de renunțare, te gândești brusc la un alt testimoniu fascinant, „Înfrângerea ciudată”, o carte esențială scrisă imediat după dezastrul din 1940 de istoricul Marc Bloch. În ea se găsesc observații care se suprapun aproape cuvânt cu cuvânt cu analizele lui Saby.
Bloch, care a cerut la vârsta de 54 de ani să fie mobilizat ca ofițer de rezervă (înainte de a fi executat de nazisti), încearcă să înțeleagă cum Franța nu a văzut creșterea pericolului hitlerist în timp de opt ani și a primit o bătaie de cap pe teren. Își atribuie o „renunțare a elitelor, fricoase și convenționale”, care va alimenta ulterior numeroase dezbateri. Îl condamnă în mod special pentru supunerea ofițerilor care, la front, nu își îndrăzniseră să exprime dezacordul:
erau din frică pentru probleme și din acea preocupare de diplomatie care, la oamenii în căutarea unui avans, devine o a doua natură, [și] frica de a nemulțumi pe unul puternic de azi sau de mâine.
Saby a încercat de mai multe ori să ia inițiative, singur sau cu colegi, pentru a se plânge de cursuri. Ca în ziua în care un caz despre spital a fost abordat de un participant de la Quai d’Orsay „care nu știa prea multe despre problema sănătății și descoperise dosarul ca și noi”. De fiecare dată a fost contrazis de alți studenți, în felul: „Ești nebun, asta va fi înregistrat pe viață în dosarul tău, poate mai târziu îți va închide accesul la anumite posturi.” Marc Bloch, în capitolul dedicat învățământului în Franța, deplorează frica față de orice inițiativă, atât la profesori, cât și la studenți, negarea oricărei curiozități libere, cultul clasamentului (Bloch spune „succes”) înlocuit cu pasiunea pentru cunoaștere. „Vei fi ars”. Întoarcere la ENA: în cadrul unui exercițiu, Saby vrea, împreună cu doi colegi, să sugereze pe scris o inovație: să fuzioneze cele trei mari școli de administrație (ENA, funcția publică teritorială, funcția publică ospitalieră) într-una singură: studenții ar alege specializarea în timpul studiilor, dar ar avea un fundament comun de valori înainte de a se orienta. Câțiva colegi îl dissuadă să publice această propunere: „Acest articol poate să se întoarcă împotriva ta. Îl vor adăuga în dosar și te va urmări pe tot parcursul carierei.” Mai amuzant. Saby nu reușește să facă botezul promoției „Ubu Roi”. În schimb, studenții votează pentru „promoția Badinter”. În timpul ceremoniei de foto a promoției, care are loc la Strasbourg, Saby și câțiva colegi propun ca studenții să poarte costumele alsaciene. Este o revoltă:
- Sunteți complet nebuni. Dacă un ziar publică această imagine în momentul în care vă vor lua în considerare pentru un minister, veți fi arși!
Opt studenți au totuși curajul să ia această inițiativă. Directorul școlii este șocat la sosirea lui Robert Badinter. Dar, contra așteptărilor, acesta îl felicită: „Ce idee excelentă, domnule director!” Apoi exige ca „alsacienii” să se grupeze în spatele său pe fotografie. „Din cauza ta și a ideii tale proaste, nu voi putea arăta poza mamei mele”, se întristează totuși un viitor absolvent ENA.
„Trăim foarte bine fără șofer de timp complet” Buletinul de glume pe care îl prezintă Olivier Saby merită cu adevărat o vizită, în care Ubu îl învinge pe Courteline. În el întâlnim un consilier în comunicare care „vinde vântul cu talent” la 1200 de euro pe zi pentru Comunitatea Urbană din Brest. Încărcat cu sarcina de a inventa o campanie de promovare, are „un păcat de opinie despre subiect” și, după opt luni, propune o idee luminată: să ia ca axă de comunicare oceanul.
Îl întâlnim pe un ministru, Alain Joyandet, în misiune de cooperare în Liban, comportându-se ca un adevărat mufa față de o directoare de școală, refuzând bucata de tort pe care i-o oferă, pe care era scris „Să trăiască francofonia, să trăiască Franța”. Îi interesează doar numărul de la „Equipe” pe care i-l furase ambasadorul.
Auzim directoarea formării de la ENA povestind:
Când am părăsit funcția de prefect pentru a veni la ENA, am avut întâi un șoc, pentru că mi s-a explicat că voi împărți un șofer cu un alt membru al direcției. Apoi, cu timpul, m-am confruntat cu faptul că, într-adevăr, trăim foarte bine fără șofer de timp complet. Sau acest absolvent care spune despre alegerile prezidențiale: „dacă am putea limita dreptul de vot doar la polițiști și absolvenți ENA, Franța ar funcționa mai bine.” Și acea văduvă întristată care se plânge:
Ce păcat că soțul meu regreta, chiar două zile înainte de deces, câteva puncte care l-au separat de Inspectia Generală a Finanțelor! Această carte ne învață următorul lucru: absolvenții ENA sunt formați pentru a administra și gestiona, sigur nu pentru a inventa și inova. Nu au fost deloc pregătiți să fie strategi, imaginativi, curajoși, îndrăzneți. Le-au fost chiar instilat virtuți inverse. Însă toți instrumentele statului și ale politicilor publice sunt în mâinile absolvenților ENA. Cum să ne mirăm că Franța se învârte în conservatorism, frica față de reforme, un conformism desesperant?
Când citești acest testimoniu, înțelegi aceste incredibile greșeli pe care le fac în mod regulat inspectorii financiari, cei mai străluciti absolvenți ai ENA, la Bercy. Luați cazul recent al impozitării creatorilor de Start Up care a dus la revolta „Pigeonilor”. E clar că absolvenții ENA nu au nicio idee despre mecanismele care stimulează creatorii de întreprinderi, nici despre fluxurile de finanțare ale creației și inovației. Nu există o despărțire între stat și întreprindere în Franța, ci între anumiți absolvenți ENA și întreprindere. Au fost formați pe două planete care nu au nimic în comun. Dacă într-un MBA, aceste programe de formare în management de ciclu superior, care se predau, ca la ENA, studenților de 27-35 de ani, adesea cu o primă experiență, s-ar predica ca la ENA, studenții s-ar revoltă de la primul zi. Îți dă impresia, citind pe Saby, că la ENA studenții sunt infantilizați, speriați, lobotomați.
Marc Bloch a anticipat ENA, „o școală închisă”. Să încheiem cu Marc Bloch, care scria în 1940:
După război, din atâtea reconstrucții necesare, reconstrucția sistemului nostru educațional nu va fi cea mai puțin urgentă. Căderea noastră a fost în primul rând (…) o înfrângere atât a inteligenței, cât și a caracterului. Printre cauzele adânci, lipsa de formare a ocupat primul loc. O reformă timidă ar fi zadarnică. Nu refacem o educație prin reparații ale rutinelor vechi. Este o revoluție care se impune (…) Pentru oamenii care conduc învățământul, cel mai mare pericol ar fi o complacență leneșă față de instituțiile cărora le-au devenit treptat o locuință confortabilă.”
Cine va îndrăzni „revoluționarea” ENA? Iată totuși cel mai surprinzător: Bloch a arătat o anumită putere de viziune, descriind în aceste termeni irupția, la puțin timp înainte de război, a ideii care va duce la înființarea ENA în 1945: „Chiar înainte de război, conducătorii au vrut să [spargă] monopoliul quasi-unic al științelor politice ca livezi de pregătire a administrației de vârf. Ar fi putut crea un program pregătit în universități. În schimb, au preferat să traseze planul unei noi școli speciale: o altă Școală a Științelor Politice, chiar mai închisă decât rivala ei.”
Citește și:
http://blog.mondediplo.net/2012-11-26-Sciences-Po-ou-l-avant-garde-neoliberale
Imagini