Enarchie
10 noiembrie 2012
Cineva a creat inițial acest PowerPoint, care merită, cred eu, să fie privit:
Enarchie (PowerPoint)
Apoi, o prezentare realizată pe baza unui volum dedicat subiectului:
În Nouvel Observateur din 26 octombrie 2012:
Olivier Saby tocmai a absolvit ENA. Și a extras din studiile sale un volum intitulat „Promoția Ubu Roi”, cu subtitlul „27 de luni pe băncile ENA”. De la început, ne temem de unul dintre acele testimoniale amare, tipice pentru absolvenții care s-au înșelat în alegerea carierei. Și stilul cărții, un jurnal narativ, ne face să temem un exercițiu narcisist, cum se întâmplă în mod frecvent pe bloguri. Niciuna dintre aceste interpretări nu este corectă.
De data aceasta, un absolvent al ENA încearcă să ne spună în detaliu ce însemnau viața și cursurile sale pe parcursul a 27 de luni. Astfel, nu este niciunul dintre cele numeroase cărți care propun reforme pentru această augustă instituție. Este o carte care ne arată direct mediocritatea programului școlii, îmbrățișându-ne în cursul studiilor. „Îmi place această emisiune TV numită „Strip Tease”, explică Olivier Saby: o tranziție de viață prezentată fără niciun comentariu. O lăsăm pe spectator să judece. Cartea mea e cam așa.”
Obsesia clasamentului
Multe lucruri din această carte lasă o impresie înghețătoare. Înțelegem repede că este o școală care selectează 80 de tineri strălucitori prin probe implacabile, doar pentru a-i supune ulterior unui curs lamentabil. Saby vorbește despre „golul abisal al învățământului”. Un gol despre care nu își permit să se plângă, pentru că ar putea afecta clasamentul final. Obsesia acestui sacrosanct clasament, care poate determina o carieră pe viață, și pe care mai mulți guverne au încercat în zadar să-l elimine, marchează cu fierul roșu cursul și ADN-ul absolvenților. Este un subiect constant de discuție între studenți și absolvenți. Când Saby ajunge la stagiu la Ambasada Francei din Beirut, una dintre primele întrebări adresate de numărul doi al ambasadei, fost absolvent al ENA, se referă la clasamentul pe care îl urmărește. Și absolventul ENA își dezvăluie imediat clasamentul, ca și cum ar da o carte de vizită. Repetă-se aceeași scenă cu ambasadorul. Saby se așteaptă să fie întrebat despre motivele alegerii Libanului. În schimb, prima întrebare a excelentului este: „Clasamentul e încă în vigoare la ENA?”. Domnul ambasador este absolvent ENA (își oferă imediat clasamentul), dar și fiu și frate de absolvenți ENA. Nu are nicio idee despre munca pe care o va încredința acestui stagiar, care va aștepta două săptămâni până să primească câteva instrucțiuni.
Respingerea inițiativei și a inovației
Saby relatează teribilul examen „Temă de observație”, care durează opt ore, închis, fără să se poată mișca, fără documente. Examenul se referă la dezvoltarea rurală și poziția sa în mecanismul european.
Această temă ne este la fel de necunoscută ca și unei gâște din Landes. Dar nu contează, important este doar că știm să producem o rezoluție, fiind evaluate după capacitatea de a imita texte existente și de a reproduce formulările lor. Eroarea ar fi să arăți creativitate. Sancțiunea ar fi imediată.
În această direcție, urmează sfatul oferit de un tutor al școlii, dacă vor să obțină note bune: învățați pe de rost regulamente, directive, decizii ale Comisiei Europene și opinii ale Parlamentului European. „Pentru a trece examenul, nu e nevoie să gândești: trebuie să cunoști formatul și să-l completezi cu cuvinte cheie potrivite.”
În fiecare moment în care Saby, singur sau cu câțiva colegi, îndrăznește să întrebe dacă nu s-ar putea îmbunătăți ceva, primește răspunsul tipic: „De ce să schimbăm, am făcut întotdeauna așa?”. Nu există un rezumat mai clar al conservatorismului și al imobilismului. E bine să încorporezi în mod masiv o astfel de filosofie în viitoarele elite?
„Trebuie să-ți păzești spatele”
Mai radical este: „nicio inițiativă, riscul e să ne dăuneze!”. Autorul relatează stagiu la Comunitatea Urbană din Brest, cu misiuni interesante care îi arată disprețul statului față de autoritățile locale. Trebuie să facă o observație directorului de stagii care a venit să-l inspecteze, într-o atmosferă de mare solemnitate, cunoscut sub numele de „Revizor”? Saby a învățat să se autocenzureze: nu trebuie uitat că inspectorul care îl va nota la finalul stagiului ar putea, în viitor, să aibă nevoie de el când va ajunge la o prefectură sau la un cabinet ministerial. Este problema circuitului închis. Inspectorul de stagii va deveni prefect, șef de cabinet mâine… Cine știe. Trebuie să-ți păzești spatele, să nu te opui niciodată regulilor care au făcut cariera judecătorilor și colegilor tăi, să te alături curentului și să te lasi purtat.
Citind aceste povești de supunere și renunțare, ne vine brusc în minte altul, fascinant, testimoniu: „Înfrângerea ciudată”, o carte esențială scrisă imediat după dezastrul din 1940 de istoricul Marc Bloch. În ea se regăsesc observații care se suprapun aproape cuvânt cu cuvânt cu analizele lui Saby.
Bloch, care a cerut la 54 de ani să fie mobilizat ca ofițer rezervist (înainte de a fi executat de nazisti), încearcă să înțeleagă cum Franța nu a văzut creșterea pericolului hitlerist în timp de opt ani și a primit o bătaie grozavă pe teren. Își atribuie o „renunțare a elitelor, fricoase și convenționale”, care va genera mai târziu numeroase dezbatere. El condamnă în mod special supunerea ofițerilor care, la front, nu își îndrăzneau să exprime dezacordul:
erau din frică de probleme și din preocuparea de diplomatie care, la bărbații care așteptau promovarea, devenea o a doua natură, [precum și] frica de a nemulțumi pe unul puternic de azi sau de mâine.
Saby a încercat de mai multe ori să ia inițiative, singur sau cu colegi, pentru a se plânge de cursuri. Ca în ziua în care un caz legat de spital a fost abordat de un intervenționist de la Quai d’Orsay „care nu știa prea multe despre problema sănătății și descoperise dosarul ca și noi”. În fiecare caz, a fost contrazis de alți studenți în modul:
Ești nebun, asta va fi înregistrat pe viață în dosarul tău, poate mai târziu îți va bloca accesul la anumite posturi.
Marc Bloch, în capitolul dedicat învățământului în Franța, deplorează:
Frica oricărei inițiative, atât la profesori, cât și la elevi, negarea oricărei curiozități libere, cultul clasamentului (Bloch spune „succes”) înlocuit cu dragostea pentru cunoaștere.
„Vei fi eliminat”
Întoarcere la ENA: în cadrul unui exercițiu, Saby dorește, împreună cu doi colegi, să sugereze pe cale scrisă o inovație: să fuzioneze cele trei mari școli de administrație (ENA, administrația publică teritorială, administrația publică ospitalieră) într-una singură: studenții ar alege specializarea în timpul studiilor, dar ar avea un fundament comun de valori înainte de a se orienta. Câțiva colegi îl dissuadă să publice această propunere: „Acest articol poate să se întoarcă împotriva ta. Îl vor include în dosar și îți va urma pe tot parcursul carierei.”
Mai amuzant. Saby nu reușește să facă să fie numită promoția „Ubu Roi”. În schimb, studenții votează pentru „promoția Badinter”. În timpul ceremoniei de foto a promoției, care are loc la Strasbourg, Saby și câțiva colegi propun ca studenții să poarte costumele alsaciene. Este o revoltă:
- Sunteți complet nebuni. Dacă un ziar publică această imagine în momentul în care vă vom lua în considerare pentru un minister, veți fi eliminat!
Opt studenți au totuși curajul să își ia această inițiativă. Directorul școlii este șocat la sosirea lui Robert Badinter. Dar, contra așteptărilor, acesta îl felicită: „Ce idee excelentă, domnule director”. Apoi exige ca „alsacienii” să se adune în spatele său pe fotografie. „Din cauza voastră și a ideii voastre proaste, nu voi putea arăta această imagine mamei mele”, se lamentă totuși un viitor absolvent ENA.
„Trăim totuși bine fără șofer de timp complet”
Bătăile de cap pe care le prezintă Olivier Saby merită cu adevărat o vizită, în care Ubu îl învinge pe Courteline. În ele întâlnim un consilier în comunicare care „vinde vânt cu talent” la 1200 de euro pe zi pentru Comunitatea Urbană din Brest. Încărcat să inventeze o campanie de promovare, are „un drac de opinie despre chestiune” și după opt luni propune o idee luminoasă: să ia ca axă a comunicării oceanul.
Îl întâlnim pe un ministru, Alain Joyandet, în misiune de cooperare în Liban, comportându-se ca un adevărat vulcan față de o directoare de școală, refuzând bucata de tort pe care i-o oferă, pe care era scris „Sănătate pentru francofonia, sănătate pentru Franța”. Îi interesează doar numărul de la „Equipe” pe care i-l făcuse o furie ambasadorul.
Îl auzim pe directorul formării de la ENA spunând:
- Când am părăsit funcția de prefect pentru a veni la ENA, am avut întâi un șoc, pentru că mi s-a explicat că voi împărți un șofer cu un alt membru al direcției. Dar, cu timpul, m-am confruntat cu faptul că trăim de fapt foarte bine fără șofer de timp complet.
Sau un absolvent ENA care spune despre alegerile prezidențiale: „Dacă am putea limita dreptul de vot doar la polițiști și absolvenți ENA, Franța ar funcționa mai bine.”
Și o văduvă într-o stare de durere care se lamentă:
- Să îmi fi spus că soțul meu regreta, chiar două zile înainte de moarte, doar câteva puncte care l-au separat de Inspectoratul General al Finanțelor!“
Această carte ne învață următorul lucru: absolvenții ENA sunt formați pentru a administra și gestiona, sigur nu pentru a inventa și inova. Nu au fost deloc pregătiți să fie strategi, imaginativi, curajoși, îndrăzneți. Le-au fost chiar inculcate virtuți inverse. Dar toți mecanismele statului și ale politicilor publice sunt în mâinile absolvenților ENA. Cum să ne mirăm că Franța se împiedică în conservatorism, frica față de reforme, un conformism desesperant?
Citind acest testimoniu, înțelegem acele greșeli incredibile pe care le fac în mod regulat Inspectorii Finanțelor, cei mai strălucitori absolvenți ai ENA, la Bercy. Luați cazul recent al impozitării creatorilor de Start Up care a dus la revoltă a „Pigeonilor”. E clar că absolvenții ENA nu au nicio idee despre mecanismele care animă creatorii de întreprinderi, nici despre fluxurile de finanțare ale creației și inovației. Nu există o despărțire între stat și întreprindere în Franța, ci între anumiți absolvenți ENA și întreprindere. Au fost formați pe două planete care nu au nimic în comun. Dacă într-un MBA, aceste programe de formare în management de ciclu superior, care se predau, ca la ENA, studenților de 27-35 de ani, adesea cu o primă experiență, s-ar predica așa cum se predă la ENA, studenții s-ar revolta de la primul zi. Ne vine impresia, citind pe Saby, că la ENA studenții sunt infantilizați, speriați, lobotomizați.
Marc Bloch a anticipat ENA, „o școală închisă”
Să încheiem cu Marc Bloch, care scria în 1940:
După război, din atâtea reconstrucții necesare, cea a sistemului nostru educațional nu va fi cea mai puțin urgentă. Căderea noastră a fost în primul rând (…) o înfrângere atât a inteligenței, cât și a caracterului. Printre cauzele adânci, lipsurile formării au ocupat primul loc. O reformă timidă ar fi zadarnică. Nu se reface o educație prin reparații ale rutinelor vechi. Este o revoluție care se impune (…) Pentru oamenii care conduc învățământul, cel mai mare pericol ar fi o complacență leneșă față de instituțiile cărora le-au devenit în mod treptat o locuință confortabilă.”
Cine va îndrăzni „revoluționarea” ENA? Iată totuși cel mai surprinzător: Bloch a dovedit o fel de dar de viziune, descrind în aceste termeni apariția, la puțin timp înainte de război, a ideii care va duce la înființarea ENA în 1945:
„Doar înainte de război, conducătorii au vrut să [spargă] quasi-monopolul științelor politice ca liveză a înaltă administrație. Ar fi putut crea un program pregătit în universități. În schimb, au preferat să traseze planul unei noi școli speciale: o altă Școală a Științelor Politice, încă mai închisă decât rivala ei.”
Citește și:
http://blog.mondediplo.net/2012-11-26-Sciences-Po-ou-l-avant-garde-neoliberale
Imagini
