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Wir könnten dies simulieren, indem wir uns das Spiel auf einem „weichen Schachbrett“ vorstellen. Wenn eine Figur auf ein Feld gesetzt wird, würde sie in das Material eindringen und die Oberfläche verformen. Die Figuren des zweiten Spiels würden somit „über ihre Anwesenheit informiert“ sein, ohne mit ihr interagieren, sie übernehmen oder von ihr übernommen werden zu können.
Ein Doppel-Schachspiel auf einem weichen Schachbrett. Die graue Figur, die zu einem der Spiele gehört, ist „über die Anwesenheit einer Figur“ im zweiten Spiel durch die Verformung des Materials informiert.
Spiele sind oft eine gute Grundlage für Reflexion und eine Quelle für pädagogische Modelle.
Zurückhaltend erwähnen wir, dass wir ein Schachspiel in drei Dimensionen betrachten können. Es genügt, jedes zweite Würfel aus einer Schicht von Würfeln zu entfernen und sie zu stapeln, wobei bei jedem Mal eine Verschiebung vorgenommen wird. Die „vollen“ Würfel werden zu den „schwarzen Feldern“ und die leeren Würfel zu den „weißen Feldern“.
(a087b)
Das „Schachspiel in drei Dimensionen“.
Originalversion (Englisch)
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We could simulate this by imagining the game to be played on a "soft gameboard." When a piece is on a square, it would sink into the material and deform the surface. The second game's pieces would thus be "informed of its presence," without being able to interact with it, take it or be taken by it.
A double game of checkers on a soft gameboard. The grey piece, belonging to one of the games, "informed" of the presence of a checker participating in the second game through the deformation of the material.
Games are often a good basis for reflexion and a source of didactic models.
We note in passing that we can envisage a game of checkers in three dimensions. It suffices to take one cube out of two away onto a layer of cubes and pile them up, making a translation each time. The "full" cubes become the "black squares" and the empty cubes the "white squares."
(a087b)
The "game of checkers in three dimensions."